Intervijas virtuālajā vidē: ceļā uz izpratni par attiecību veidošanas uzvedības un izguves konteksta ietekmi uz aculiecinieku atmiņu 2. daļa

Ņemot vērā esošo empīrisko literatūru par intervējamo pieredzi un atmiņas veiktspēju, mēs formulējām vairākas hipotēzes. Pirmkārt, intervēšana VE uzlabos viltus liecinieku atmiņu salīdzinājumā ar klātienes interviju (H1). Turklāt neatkarīgi no intervijas konteksta daži saziņas veidošanas pasākumi uzlabos liecinieku atmiņas veiktspēju (H2), jo iepriekšējie pētījumi ir uzsvēruši saziņas nozīmi uzlabotā izziņā.

Pastāv cieša saikne starp atmiņas veiktspēju un saglabāšanu. Uzlabojot atmiņas spējas, mēs varam precīzāk atcerēties kādu informāciju, kas ir jāatceras, tostarp, bet ne tikai, zināšanas klasē, prasmes darbā un starppersonu attiecības sociālās situācijās. Tāpēc labas atmiņas spējas var palīdzēt mums labāk veikt dažādus uzdevumus un uzlabot darba un dzīves kvalitāti.

Atmiņas veiktspēja ir veids, kā izpaust atmiņu mūsu ikdienas dzīvē. Lieliska atmiņas veiktspēja bieži tiek uzskatīta par inteliģences un spēju simbolu, un tā var sniegt daudzas priekšrocības dzīvē un darbā. Piemēram, ja mēs labi darbojamies darbā, mēs varam iegūt vairāk iespēju un paaugstinātas pozīcijas; ja mēs labi darbosimies sociālās situācijās, mēs varam iegūt vairāk cilvēku uzticību un cieņu.

Tātad, kā uzlabot atmiņu? Pirmkārt, jūs varat uzlabot savas atmiņas spējas, mācoties vairāk, vairāk domājot, pastāvīgi trenējoties un izaicinot sevi. Atmiņas apmācību var veikt dažādos veidos, piemēram, lasot skaļi, diktējot, deklamējot, asociējoties utt. Turklāt labu dzīves paradumu saglabāšana ir arī atslēga atmiņas uzlabošanai, piemēram, pietiekams miegs, veselīgs uzturs, mērens vingrinājums utt. .

Rezumējot, pastāv nedalāma saikne starp atmiņas veiktspēju un atmiņu. Nepārtraukti uzlabojot savas atmiņas prasmes un veicot izcilu atmiņas veiktspēju, mēs varam labāk veikt dažādus uzdevumus dzīvē un darbā, nesot vairāk sasniegumu un laimes. Var redzēt, ka mums ir jāuzlabo medicīniskās zināšanas. Cistanche deserticola var ievērojami uzlabot atmiņu, jo Cistanche deserticola ir tradicionāls ķīniešu ārstniecības materiāls ar daudziem unikāliem efektiem, no kuriem viens ir atmiņas uzlabošana. Maltās gaļas efektivitāti nodrošina dažādas tajā esošās aktīvās sastāvdaļas, tostarp skābe, polisaharīdi, flavonoīdi utt. Šīs sastāvdaļas var dažādos veidos veicināt smadzeņu veselību.

Noklikšķiniet uz zināt 10 veidus, kā uzlabot atmiņu

Visbeidzot, neatkarīgi no intervijas vides saziņas veidošanai būs pozitīva ietekme uz pašnovērtēto interviju pieredzi (H3 ), jo literatūrā parasti tiek ziņots par labākiem sociālajiem ieguvumiem, ja tiek sniegta informācija. Mēs neizvirzām hipotēzes par attiecību ietekmi kā intervijas vides funkciju, jo attiecīgā literatūra ir maz un neatbalsta jēgpilnu hipotēzi šajā sakarā. Drīzāk mēs pētījām saikni starp vidēm, apsverot mijiedarbības efektus, vadoties pēc šāda pētījuma jautājuma — vai saikne ir svarīga un ietekmīga virtuālajā vidē, kā liecina literatūra, tas ir klātienes mijiedarbības laikā?

Metode

Dalībnieki

A priori jaudas analīze, izmantojot G*Power 3.1 (Faul et al., 2007), liecināja, ka 100 viltus liecinieku izlases lielums būtu vairāk nekā pietiekams, lai atklātu lielus efektus (pieņemot jaudu=0,80 un {{ 6}} .05). No kopējās populācijas piedalījās 44 vīrieši un 56 sievietes, kuru vidējais vecums bija 25,8 gadi (SD=7,5), diapazonā no 18 līdz 50 gadiem. Nebija būtisku atšķirību vidējais vecums dažādos apstākļos (attiecības un vide), F=1.46, p=.23. Dalībnieki tika pieņemti darbā, izmantojot mutiski, sociālos medijus un sludinājumus, kas ievietoti universitātes apgabalā.

Dizains

Liecinieka 2 (vide: aci pret aci, virtuāls) × 2 (rapport: pašreizējais, prombūtnē) dizains tika izmantots, izmantojot piecus intervētājus, kā tas parasti notiek reālās dzīves gadījumos, kad ir vairāki liecinieki. Vidējais interviju skaits, ko veica katrs intervētājs, bija 20 (no 11 līdz 32). Dalībnieki individuāli skatījās stimulēšanas video un pēc tam tika nejauši iedalīti vienā no eksperimentālās intervijas nosacījumiem.

Četrdesmit astoņas stundas vēlāk dalībnieki tika intervēti atbilstoši stāvoklim. Atkarīgais mainīgais bija video atmiņa, ko mēra pēc atsaukto pareizo, nepareizo un sajaukto informācijas vienumu skaita un procentuālās precizitātes (pareizās detaļas kā visu atgādināto detaļu funkcija). Uzreiz pēc intervijas tika apkopotas atsauksmes, lai izprastu intervējamā pieredzi. Ētisks apstiprinājums tika iegūts no Vestminsteras Universitātes pētniecības ētikas pārbaudes komitejas.

Materiāli

Noziedzības stimulēšanas video Iepriekš ierakstītu video, kura ilgums bija 1 minūte 40 sekundes, kurā bija redzams izspēles kautiņš publiskā bārā, dalībnieki atsevišķi noskatījās, izmantojot portatīvo datoru (sk. https://youtu.be/4PumXJX1iZo). Videoklipā ir attēlots vīrietis, kurš pērk dzērienus draudzenei, kamēr cita sieviete pieiet klāt, lai tērzētu par kursa darbu. Otrā sievietes varone aiziet, un vīrietis un sieviete pēc tam dodas uz otru bāra pusi, kur viņi apsēžas pie galda. Viņu sarunu pārtrauc divi vīrieši, vispirms sarunājoties un pēc tam kliedzot. Viens no vīriešiem pagrūda otru, pirms tam iesita ar dūri zemē un atkārtoti iesita. Vīriešu draugs pieiet klāt un paziņo, ka ir bezsamaņā. Sieviete, kas sēž aiz viņiem, izsauc ātro palīdzību.

Intervijas protokoli Neatkarīgi no stāvokļa visas intervijas ietvēra divus izguves mēģinājumus tādā pašā secībā. Pirmkārt, dalībniekiem tika lūgts sniegt bezmaksas atsauksmi par visu, ko viņi varēja atcerēties. Šo sākotnējo stāstījumu nepārtrauca intervētājs, kurš veica aizzīmju piezīmes par atsauktajām tēmām un secību, kādā tās tika atsauktas, lai izmantotu turpmākajā iztaujāšanas posmā. Aptaujāšanas fāzē katra tēma, kas tika atgādināta iepriekšējā brīvās atcerēšanās fāzē, tika pārbaudīta pēc kārtas, izmantojot vienu Pastāsti, Izskaidro un Apraksti jautājumu katrai tēmai.

Pārbaudes jautājumi, kas sākas ar Pastāsti, Izskaidro un Apraksti, bieži tiek saukti par TED jautājumiem un tiek ieteikti kā daļa no vairākiem uz pierādījumiem balstītiem intervijas protokoliem. TED jautājumi ir atklāti, izmeklējoši, informāciju apkopojoši jautājumi, kas mudina intervējamo detalizēti izstrādāt tēmas, kas iepriekš tika minētas sākotnējā brīvā atgādinājuma uzvednē (sk. Kontogianni et al., 2020; Oxburgh et al., 2010). Attiecīgi aptaujas fāzē uzdoto TED jautājumu skaits bija atkarīgs no dalībnieku brīvas atsaukšanas (sk. Dandoet al., 2020; Fisher & Geiselman, 1992; Vrij et al., 2014).

Bezmaksas atsaukšana sākās ar skaidrošanas posmu pirms intervijas un beidzās ar slēgšanas fāzi. Dalībnieki saziņas stāvoklī piedzīvoja papildu saziņas fāzi, un visas attiecības veidošanas uzvedības turpinājās visas intervijas laikā. Dalībnieki bezsaziņas apstākļos nepiedzīvoja saiknes veidošanas fāzi, un visas saziņas uzvedības nebija visas intervijas laikā.

Intervijas protokoli ir izklāstīti 1. tabulā (detalizēti protokoli ir pieejami no pirmā autora). Aptaujas posms sākās ar atgādinājumu par četriem pamatnoteikumiem. Pieci pieredzējuši pētnieki veica visas intervijas, ievērojot stāvoklim atbilstošus protokolus burtiski (bet skatīt arī procedūru un 1. attēlu).

Pēcintervijas anketa Visi dalībnieki aizpildīja anonīmu pēcintervijas anketu 15 minūšu laikā pēc intervijas. Anketa tika mitināta attālināti Qualtrics.

Anketa kopumā ietvēra desmit jautājumus, taču dalībnieki atbildēja uz jautājumiem atbilstoši nosacījumiem (skatīt zemāk). Deviņos jautājumos tika izmantota Likerta tipa skala no 1 līdz 5 (piemēram, 1=ļoti viegli līdz 5 =ļoti grūti; 0% pārliecināti līdz 100% pārliecināti utt.), ļaujot dalībniekiem lai izvēlētos vienu no 5 atbildes iespējām. Viens jautājums bija dihotomisks jā/nē (pilna anketa pieejama no pirmā autora). Visiem dalībniekiem tika uzdoti šādi pieci Likerta skalas jautājumi: (i) cik viegli/grūti jums šķita atcerēties video, (ii) cik pārliecināts esat par to, ka tas, ko atcerējāties, bija pareizi, (iii) cik pārliecināts esat par to, ka nepieļāva nekādas kļūdas, (iv) cik ērti jūs jutāties intervijas laikā, (v) cik viegli/grūti bija pateikt, kad neatcerējāties, un (vi) cik draudzīgs/nedraudzīgs, jūsuprāt, intervētājs izturējās jūs intervijas laikā.

Dalībniekiem VE stāvoklī tika uzdoti šādi trīs Likerta jautājumi saistībā ar VE un VR austiņām: (i) cik viegli/grūti jums likās izmantot VR austiņas, (ii) cik ērtas bija VR austiņas, (iii) kopumā, cik viegli vai grūti bija tikt intervētam VE, un (iv) 3 Likerta skalas jautājumi un viens pēdējais divkāršais jā/nē jautājums (vai iepriekš esat izmantojis VR austiņas – jā/nē).

Aprīkojums VE stāvoklī intervētājs un dalībnieks atradās dažādās telpās vienā ēkā un sazinājās, izmantojot Oculus Rift S virtuālās realitātes (VR) austiņas. Oculus Rift rada pilnīgas iegremdēšanas sajūtu trīsdimensiju pasaulē (šeit, ekskluzīva intervijas vide), izmantojot 2560 × 1440 augstas izšķirtspējas OLED paneļus, pa vienam katrai acij, kas globāli atsvaidzina ar 90 Hz frekvenci. Borta inerces mērīšanas vienības (IMU) pozicionālā kamera ļauj izsekot pārejas un rotācijas kustībām ar 6 DoF.

Austiņas izseko gan galvas, gan ķermeņa kustības, pēc tam tās pārvērš VR ar reālistisku precizitāti. Verbālā saziņa notika, izmantojot 3D pozicionālo audio, kas iebūvēts tieši austiņās, kas tika digitāli ierakstītas transkripcijai un kodēšanai. Šim pētījumam, izmantojot Unreal Engine 4, tika izstrādāta individuāla virtuāla interviju vide.

VE intervijas vide bija apzināti reta un neitrāla, tajā bija dīvāns, galds un krēsli — viens krēsls bija iemiesojuma intervētājam un otrs iemiesojuma dalībniekam (sk. 1. un 2. attēlu). Dalībniekiem, tāpat kā intervētājiem, tika piedāvāta ierobežota izvēle attiecībā uz viņu iemiesojumu izskatu. Viņi var parādīties kā vīrieši vai sievietes. Dalībnieki un visi intervētāji izvēlējās pieskaņot savu iemiesojumu savam dzimuma izskatam.

Procedūra

Dalībnieki tika pieņemti darbā, lai piedalītos aculiecinieku pētījumā, kurā tika pētīta virtuālās vides izmantošana ilgtermiņa atmiņas veiktspējas izpētei. Pētījums tika reklamēts, izmantojot sociālos medijus, lokāli visā universitātē un mutiski. Ieinteresētie dalībnieki varēja sazināties ar pētniekiem, un pēc tam viņiem tika izsniegta informācijas lapa un piekrišanas veidlapa, kurā bija norādīti daži iekļaušanas kritēriji, tostarp tie, kas ir vecāki par 18 gadiem un nekad nav tikuši intervēti kā nozieguma liecinieks vai upuris. .

Kad dalībnieki bija izpildījuši iekļaušanas kritērijus un pēc tam piekrituši piedalīties, viņi piekļuva vienreizējai saitei, kas ļāva viņiem skatīt stimulēšanas video. Viņi tika intervēti par video 48 stundas vēlāk. Apvienotajā Karalistē un citur, izņemot visnopietnākos noziegumus, lieciniekus parasti neiztaujā nekavējoties (skat. Hoogesteyn et al., 2020; Hope et al., 2011). Drīzāk biežāk sastopamiem "apjoma" noziedzīgiem notikumiem, kādi ir attēloti šeit izmantotajā stimulējošajā video, intervēšanas aizkavēšanās bieži var būt no vairākām stundām līdz vairākām dienām.

Tāpēc, kā tas ir ierasts šāda veida pētījumos, mēs arī ieviesām kavēšanos, lai uzlabotu ekoloģisko derīgumu. Pirms intervijas dalībnieki pēc nejaušības principa tika iedalīti vienā no intervijas nosacījumiem (aci pret aci, saziņa bez saziņas, VE saziņa, VE bez saziņas) un attiecīgi intervēti. Dalībnieki aizpildīja pēcintervijas atsauksmju anketu 15 minūšu laikā. Dalībnieki piedalījās brīvprātīgi un nesaņēma nekādu samaksu vai citu kompensāciju par savu laiku.

Visi intervētāji bija pieredzējuši pētnieki eksperimentālās izmeklēšanas intervēšanas jomā. Tā kā saikne nav atsevišķs jēdziens, bet drīzāk ietver uzvedību kopu, kas tiek dažādi izprasta un piemērota atkarībā no konteksta, iepriekšējās pieredzes un apmācības, pirms interviju veikšanas šim pētījumam visas tika veiktas pēc pasūtījuma (pirmā autora izstrādātas šim pētījumam). apmācība, lai samazinātu pielietojuma mainīgumu.

Mācībās tika izmantota uz sadarbību balstīta pedagoģiska pieeja, un tā ietvēra (i) 4-stundu ilgu ievadu klasē, kas bija šī pētījuma priekšmets, tostarp par to, kā un kad tie jāizmanto interviju laikā; (ii) 2 × 4-stundu garas apmācības un prakses sesijas, izmantojot VE un VR austiņas; (iii) šim pētījumam sagatavoto teorētisko un lietišķo mācību materiālu lasīšana; iii) praktiskās intervijas (kopā astoņas, četras katrā vidē) klātienē un izmantojot VR, kas tika ierakstītas digitāli, lai nodrošinātu atgriezenisko saiti un izvērtēšanu par katru interviju, pirms pāriet uz nākamo; un (iv) instrukcijas par reflektīvu pētniecības praksi un veiktspējas kritisku pašnovērtējumu.

Kad pētnieki bija apmeklējuši apmācības sesijas un apguvuši vajadzīgās kompetences (konsekventa un pareiza saziņas uzvedības piemērošana saskaņā ar protokoliem vismaz divās no četrām prakses intervijām katrā vidē), viņi varēja sākt pētniecības intervijas. Kopumā apmācība šim pētījumam aizņēma no 3 līdz 4 dienām.

Intervijas kodēšana

Intervijas tika ierakstītas digitāli audio un video, pārrakstītas burtiski un kodētas pareizai, kļūdainai (informācija, kas attiecas uz liecinieku epizodi, bet aprakstīta ar kļūdu, piemēram, aprakstot personas brūno jaku, bet norādot, ka tā ir melna, nevis brūna) vai konfabulētas. (ziņojot par informāciju, kas filmā nebija) informācija atsaukta. Pozīcija intervijā, kurā informācija tika atsaukta, tika kodēta (ti, vai tā tika atsaukta brīvās atsaukšanas vai nopratināšanas fāzē). Atsauktie vienumi tika vērtēti tikai vienu reizi (ti, atkārtojumi netika vērtēti neatkarīgi no intervijas fāzes).

Piecas intervijas no katra stāvokļa (kopā 20) tika nejauši izvēlētas pārkodēšanai, ko veica neatkarīgs kodētājs, kurš neredzēja pētījuma mērķus un hipotēzes, bet bija pazīstams ar vērtēšanas metodi. Tika veikta divvirzienu jaukto efektu intraclass korelācijas koeficienta (ICC) analīzes pārbaude, lai absolūtā saskaņa starp kodētājiem par kopējo pareizu, kļūdaino un sajaukto atsaukšanas apjomu. Vidējie aprēķini ar 95% TI atklāj ļoti labu vērtētāju uzticamību pareizai informācijai, ICC=0,993 (95% TI [0.982, 0.994]), kļūdas, ICC { {10}} 0,954 (95% TI [{{20}}.888, 0,982]) un konfabulācijas, ICC =.865 (95% TI [0,658, 0,946]).

To pašu 20 interviju paraugu kodēja vēl divi neatkarīgi kodētāji, kuri bija akli pret pētījuma mērķiem un hipotēzēm par intervijas protokola ievērošanu kā nosacījuma funkciju: t.i., nav saiknes veidošanas uzvedības gadījumā, kad nav attiecības (kontrole). ). Tika izmantota vērtēšanas lapa, kurā katra uzvedība tika kodēta, diapazonā no 1 līdz 3 katram atkarībā no apstākļiem (piemēram, 3=pilnībā ieviesa atklātu pašizpaušanas darbību, 2=daļēji ieviesa atvērtā jautājuma uzvedība, 1=netika ieviesta) kā fāzes funkcija (piemēram, sk. Nahouli et al., 2021).

Saziņas fāze notika tikai saziņas veidošanas stāvoklī, savukārt brīvās atsaukšanas un iztaujāšanas fāzes bija kopīgas visiem apstākļiem. Saziņas fāzē tika kodētas sešas saziņas uzvedības (sk. 1. tabulu), bet brīvās atsaukšanas un iztaujāšanas fāzēs tika kodētas četras attiecības. Lai iegūtu punktu 1, attiecīgajai uzvedībai nebija jābūt. Lai iegūtu punktu 2, uzvedībai bija jābūt vismaz vienu reizi, bet ne vairāk kā divas reizes. Lai iegūtu punktu 3, uzvedībai bija jābūt vismaz trīs reizes. Tādējādi katrai fāzei tika piešķirti punkti no 6 līdz 18 par saziņas fāzi (tikai saziņas stāvoklī) un no 4 līdz 12 par katru brīvās atsaukšanas un iztaujāšanas fāzi.

Divvirzienu jauktu efektu ICC analīzes testēšana, lai panāktu absolūtu vienošanos starp kodētājiem par sešām saziņas veidošanas darbībām, kas, domājams, ir/nepastāvēs ziņošanas fāzē, atklāja labu vērtētāju uzticamību katrai uzvedībai; atklātie jautājumi, ICC=.899 (95% TI [.593, .975]), piedāvājot nepersonisku informāciju, ICC=.862 (95% TI [.443, .966]), veidojot acu kontaktu, ICC=.862 (95% TI [.443, .966]), pamājot, ICC =.865 (95) % TI [.498, .964]), atsaucoties uz intervējamo vārdu, ICC=1.00 (95% TI [1.00, 1.00 ]) un pateicības intervējamajai personai ICC=0,757 (95% TI [.096, 0,935]).

Laba savstarpējā uzticamība tika konstatēta arī četrām savstarpējo attiecību veidošanas darbībām, kas, domājams, ir/nepastāv brīvās atcerēšanās fāzē: acu kontakts, ICC=0,938 (95% TI [.843, 0,975]), pamāj, ICC=0,883 (95% TI [.705, .954]), atsaucoties uz intervējamo pēc vārda, ICC=1.00 (95% TI [1.{101} {16}}, 1.00]), un izsakoties intervētajai personai ICC=1.00 (95% TI [1.00, 1.{25 }}]); un iztaujāšanas fāze: acu kontakta veidošana, ICC=0,883 (95% TI [.705, .954]), pamāšana, ICC=0,979 (95% TI [.948, .992]). ), atsaucoties uz intervējamo vārdu ICC=1.00 (95% TI [1.00, 1.00]), un pateicoties intervējamajam ICC = 1.00 (95% TI [1.00, 1.00]).

For more information:1950477648nn@gmail.com